Guías e infografías

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Guías didácticas para la lectura y la producción de textos académicos

(Universidad de La Salle. CLEO) Adriana ,Goyes Morán; Ruth ,Páez Martínez; Fernando ,Vásquez Rodríguez

Este libro hace parte de la colección POIESIS del Centro de lectura, escritura y oralidad (CLEO). Presenta un repertorio de guías didácticas para leer y escribir diversos tipos de textos académicos. La publicación centra su atención, por un lado, en resaltar la función, las características y la estructura propia que exige el diseño de guías para optimizar y planificar la enseñanza de la lectura y la escritura en el ámbito de la educación superior; y, por otro parte, en privilegiar los procedimientos, es decir el paso a paso, como componente fundamental para lograr que el estudiante domine estas habilidades y sea productor de conocimiento. Las guías fueron elaboradas por maestros de diversas áreas del conocimiento para aquellos maestros que desean acompañar, orientar y ayudar a sus estudiantes en los procesos de lectura y producción textual. El libro, en su conjunto, muestra que las guías son un excelente recurso de acompañamiento porque median la relación que se establece entre quien quiere enseñar y quien anhela aprender.

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El miniensayo. Una estrategia para ejercitar la escritura de textos argumentativos

(Universidad de La Salle. CLEO) Adriana ,Goyes Morán; Ruth ,Páez Martínez; Fernando ,Vásquez Rodríguez

Como parte de la colección Poiesis del Centro de Lectura, Escritura y Oralidad (CLEO), este libro recoge fundamentos, reflexiones, ejemplos y apuestas didácticas para incluir la escritura de miniensayos en el aula, con el fin de fortalecer la producción de textos argumentativos en el ámbito de la educación superior. La publicación presenta, en la primera parte, un conjunto de reflexiones y pautas de orden didáctico sobre la escritura de miniensayos; y en la segunda, muestra el proceso y la experiencia de un grupo de docentes de diversas disciplinas quienes se animaron a escribir un miniensayo atendiendo a las características, la estructura y el proceso de composición de esta tipología textual, al igual que las acciones y procedimientos para su producción. Los ejemplos aquí contenidos obedecen al propósito de que el docente “debe hacer primero” lo que luego piensa “demandar” a sus estudiantes. Fruto de esa experiencia los autores ofrecen recomendaciones prácticas que pueden servir de referencia a otros colegas interesados en conocer las utilidades de la escritura del miniensayo como recurso para desarrollar el pensamiento argumentativo.

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Boletín 61. Acreditación Internacional de los Programas Académicos de la Universidad de La Salle

(Universidad de La Salle. Dirección de Planeación Estratégica) Dirección de Planeación Estrategica

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Boletín 60. Gestión del Museo de La Salle desde el Patrimonio Científico e Histórico de la Universidad de La Salle