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Estrategias didácticas del juego coreográfico que resignifican la enseñanza de la danza en la básica primaria de instituciones educativas de Bogotá

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85131207_2015.pdf (5.079Mb)  
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Fecha
2015
2016-01-19
Autor
Hernández Salazar, Leidy Marcela
González Severiche, María del Carmen
Gallego Benavides, Yudy Constanza
URI del registro:
http://hdl.handle.net/10185/3884
Metadatos
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Resumen
La presente investigación se desarrolla en el marco de la educación artística, particularmente en el campo de la educación en danza de la Básica Primaria, con el objetivo de caracterizar las estrategias didácticas empleadas por seis docentes de danza en la construcción del juego coreográfico, que incidan en la resignificación de la enseñanza de la danza en la Básica Primaria. Este interés investigativo surge por la preocupación frente a los métodos de enseñanza tradicionales y mecanicistas abordados en la enseñanza de la danza en la Básica Primaria. Para lo cual se abordó un enfoque cualitativo con método etnográfico educativo y las técnicas implementadas para recoger la información fueron: la entrevista semi-estructurada y la observación no participante. El análisis sistemático de la información se basó en tres momentos a saber: categorización y codificación, ordenación y clasificación y establecimiento de redes de sentidos. Los hallazgos de la investigación se basan en la caracterización de estrategias didácticas presentes en la construcción del juego coreográfico como lo son: “el juego como motor de los procesos dancísticos” y “los laboratorios de creación colectiva en la experiencia danzaría”, las cuales aportan a la resignificación de la enseñanza de la danza en la Básica Primaria
 
This research was carried out based on the framework of the Arts Education mainly in the dance teaching field in Elementary School. The main goal was to characterize the didactic strategies used by six dance teachers in the construction of the choreographic game that influences the new perspectives in the dance teaching in Elementary School. This research interest emerged from the concern about the traditional methods in the dance teaching during the Elementary School. A qualitative approach with an educational ethnographic method was conducted using the following data collection techniques: semi-structured interview and non-participant observation. The systematic analysis of the information was carried out in three moments: categorization and codification, order and classification, and establishment of sense networks. The findings of this research are based on the characterization of the didactic strategies of the choreographic game construction: “the game as the dancing process motive” and “the collective construction laboratories in the dancing experience” which provides new perspectives in dance teaching in Elementary School
 
Materias:
Formación profesional de maestros
Juegos educativos
Danza - Enseñanza
Coreografía - Enseñanza
Estrategias didácticas
Juego coreográfico
Danza
Juego
Creación colectiva
Didactic strategies
Choreographic game
Dance
Game
Collective creation
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