Factores que fortalecen la lectura crítica en la formación inicial de los licenciados en educación Física de la Universidad Pedagógica Nacional (UPN)

Abstract

Es una investigación cualitativa inmersa en el Macro proyecto de formación docente, que se mueve dentro del eje de las prácticas pedagógicas como espacio de formación docente. Se buscó determinar los factores que fortalecen la lectura crítica en el proceso de formación inicial de los Licenciados en Educación Física de la Universidad Pedagógica Nacional (UPN). La investigación se sustenta en dos autores principales, el primero Philippe Perrenoud orientado a la formación docente desde el campo de las competencias y Stella Serrano con estrategias y competencias para la lectura crítica en la universidad. El método utilizado se basa en el estudio de caso, en el cual se utilizaron técnicas como la entrevista estructurada con guía a los docentes participantes y el análisis documental a los instrumentos: microcurrículos y el plan de la licenciatura de educación física (PCLEF). La fase de análisis se trabajó desde la elaboración de matrices de datos en donde se hizo un reconocimiento de las categorías inductivas y deductivas que facilitaron el proceso analítico de la información recolectada en los instrumentos. Finalmente se presenta a través de las conclusiones y recomendaciones la identificación, la descripción y la caracterización de los factores que fortalecen la lectura crítica en la formación inicial de los licenciados en educación física de la UPN

It is a qualitative research immersed in Macro teacher training project , which moves within the axis of the pedagogical practices and teacher education space . We sought to determine the factors that strengthen critical reading in the process of initial training for Graduates in Physical Education of the National Pedagogic University (UPN. The research is based on two main authors, the first Philippe Perrenoud oriented teacher education from the field of skills and strategies and Stella Serrano for critical reading skills in college. The method used is based on the case study, in which techniques were used as, a structured interview with a guide to participating teachers and document analysis instruments: microcurrículos and plan for the Bachelor of Physical Education ( PCLEF ) . The analysis phase of the development work from data matrices where recognition of inductive and deductive categories that facilitated the process analytical information collected on the instruments are made. Finally comes through the conclusions and recommendations the identification, description and characterization of the factors that strengthen critical reading in the initial training of graduates in physical education UPN